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如果你是一名老师或者教育工作者，请自问：在从教的生涯中有没有过家教？有没有过有偿家教？
我想多数会回答有过。而且家教是从无偿家教逐渐向有偿家教发展，有的甚至发展成高价家教。
在分析形成家教原因的时候，我们发现家教的决定因素在于家长，在于家长对孩子学习成绩的要求，聘请家教反映了对孩子的家庭教育中的学习指导这一项，用一个时髦的词，叫做转包给了，家长把责任转包给了老师。同时我们还发现参与到家教中的老师多数为比较优秀的教师，教学能力、教学水平等不仅得到同行的认可，也得到学生和家长的认可。很多家长是通过熟人介绍，想方设法地把孩子送到那些好老师那里。另外，我们也不得不承认，有极个别老师动员学生到自己那里家教。这种行为非常有损教师的形象，有失师师德。这样的老师家长发对，领导不高兴，就是同行也会瞧不起。
因此，在比较冷静客观比分析家教形成的原因后，我们不能不面对一个强大的家教市场需求。这个市场很大，而且有逐渐在扩大的趋势。形成家教市场的原因来自学校的课业，来自家长望子成龙的心情，来自各级考试的压力，来自对学校老师的检查考核，等等。原因是多方面的，板子就不能只打在教师身上。
按照现行的学校管理体制，老师教学质量的好坏，水平的高低在日常教学工作中没有办法区别开来，不能区别对待。趋之若鹜的家教，虽然让这些老师很忙，但是忙得有所值，不仅在声誉上得到一种认可，在经济上也得到回报。如果忙得没有影响课堂教学，没有影响本职工作，可以说是家教的最高境界，理想境界。
家教应该是家庭教育中的一部分，但是现在，一方面学校在引导家长科学地进行家教，另一方面家长却对学校老师有着自己的想法。渐渐地在社会上形成了一个观念，一种意识，学校的功能被夸大，学校在承受着更大的压力，老师也在承担着超出教师职责的事情。以前，人们看到一个小孩，如果有不好的地方，通常会说：这是哪家的孩子，一点家教都没有！现在如果遇到同样的情形，人们会说：这是哪个学校的学生，老师怎么教的！
